大班阅读区教案，幼儿园大班阅读区活动计划5
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幼儿园打开了图书馆或书籍，目的是发展这种特殊的环境，培养孩子的热爱阅读书，培养儿童的思维能力，沟通技巧和语言技能。以下是幼儿园课程阅读小编仔细收集的区域活动，我希望为您提供帮助。
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读取活动语音
经典阅读手报告[
阅读理解5选择发明内容
阅读应该成为一个生活方式
大等阅读区域活动计划1
活动目标：
1，阅读幸福地画书，感受exaggelic。
2，愿意向自己介绍这个故事，大胆地想象的故事内容。3，一起合作制作漫画书，体验创作的乐趣。
感觉到故事中的神奇的想象力，并且可以展开想象力
困难：
了解结构：前面是想象的世界，后面是现实世界
1，书
2，“图片，造成幼儿的兴趣老师：有一个聪明的小男孩，他有很多奇怪的想法，让我们看看他在想什么？
老师：他想玩谁？
杨：福克斯玩娃娃家。
年轻：和袋鼠棋。
杨：把故事讲给大蟒蛇。年轻：用蚂蚁种植木材。
老师：你想玩这样的游戏吗？你想玩什么样的游戏？
年轻：和兔子玩娃娃回家。
年轻：长颈鹿抓住捉迷藏。什么？（起床）
老师：嘿！你想让我做什么？
年轻的起重机带他了。
杨：虎群他的衣服。
老师：海豚帮助他洗脸。
3，儿童自主阅读书（1）自读猜测故事内容
老师：在书中还有很多奇怪的想法，请看看。
老师::你最喜欢的小男孩的想法？
（2）教师完整讲故事
老师：事实上，小男孩的奇怪的想法隐藏在一个有趣的故事中，这个故事的名字被称为“啊！幼儿园”，让我们倾听发生的事情！
老师：你找到了吗？除了这个故事中的小男孩，有什么想法，还有什么？
4，创作故事教师：在几天后，我们将从幼儿园毕业，进入小学的一年级，你就像一个小男孩。你有没有想过？谁是你小学的老师？你的小学是什么？你小学在哪里？谁是你的新朋友？（一每个群体的创造）
老师：你的想法真的很有趣，让我们把它放下来！
教师：老师：老师准备你空白序列纸，画出你刚用小纸上编译的故事，然后在序列纸上发布。
老师：请介绍你的故事！
5，结束活动教师：孩子的想法是非常奇怪的，我们也让它成为故事书！这本书的名字被称为“AH HA，小学”
老师：让我们回到老师继续这本书！
大类阅读区域活动计划2
活动目标：
1.猜测故事情节的发展，了解故事，感觉意外的故事结局。
2，通过独立阅读，角色扮演，集体阅读，试图表达故事情节用语言。3，您可以在读取时按页面上的页面读取，不要抓取页面读取。
活性制备：
图案书籍和书包，电子书。
活性过程：1，观察盖子，感受故事的形象。
（1）问题：你在封面上看到了什么？它看起来像什么？你怎么样？你看见什么了？这句话是谁？你为什么这么说？单词？
（2）教师转向标题页并进入了故事。
教师打开标题页，询问问题：你在首页上看到了什么？故事从标题页开始。2，老师带着孩子读了上半场的故事。
（1）教师开始讲故事，直到大猩猩第一次出现。问题：你认为大猩猩想要做什么？你想让我做什么？
（2）教师继续告诉7,8页，孩子们读了neXT内容独立。
老师：此时，大猩猩会放弃吗？老鼠母亲会做什么？帮助孩子掌握老鼠母亲和熊猫之间的对话。
幼稚的表现：儿童团体做熊猫，老师做了他们的鼠标母亲。
问题：熊猫后遇到的老鼠妈妈是谁？
3，孩子正在学习，老师要求孩子们了解故事的发展。问题：你看到哪个国家旁边的老鼠母亲？它是什么？
请打开书，用两点捏这本书翻书。4，集体阅读：教师指导孩子们看到电子书，交换独立阅读。
5，教师和孩子们读到了故事的尽头并引导孩子们告知结束结束。
问题：你发现了什么？你想和老鼠母亲的母亲做什么？你在哪里看到我T？你见过大猩猩的表情，心里有什么感觉？6.完整的阅读故事，教师讲故事和幼儿。
老师：请用手指从封面上与我开始，同时用手指观看图片。7，阅读阅读后的感受。
问题：你喜欢这个故事吗？你喜欢大猩猩吗？为什么？
教师摘要：这个故事会去这一点，我会运行它一段时间，非常有趣。我一开始非常害怕我的心，我心中很开心。原来的大猩猩非常好。意义，知道妈妈的爱有不同的方式。
2.注意你的母亲，并将生活体验大胆地表达我的母亲。3.知道我的母亲爱我，我爱我的母亲。
教学策略（1）谈论行业r，阅读封面有兴趣。
1.分裂：每个人都有自己的母亲，有一个画家，他是安东尼，他喜欢一张照片。他把母亲画下来，成为一本书。让我们来看看！
2.阅读封面，谈论母亲的母亲，造成幼儿。问题：你在封面上看到母亲是什么样的母亲？
（2）共有PPT，教师和学生，并了解图纸的主要内容。
1.了解第一个“我爱我的母亲”。让孩子看看绘画，问：我的母亲会帮助孩子了解“母亲”角色转换之间的关系，并感受到母亲的技能。
问题：_妈妈和什么爱好？技能是什么？
2.了解第二部分“妈妈爱我”。
联想根据图片图片。问题：为什么妈妈有时像蝴蝶，一只小猫，沙发，有时像狮子？：你仍然爱你的母亲妈妈转过狮子？为什么？
（3）自我读取并发现图片中的小秘密。
1.教师和学生阅读封面，环衬里，标题页和身体。
2.引导孩子发现图片中的小秘密：戒指衬里是一位母亲的睡衣，母亲播种的爱，小猫，蝴蝶，狮子，沙发代表妈妈。
（4）妈妈在我的眼睛（女性，母亲和儿童照片）ppt，问：你认识你的母亲吗？知道你的生日，她的生日？你母亲的能力是什么？
老师：我们也向母亲画一本书，这个话题被称为母亲。
（5）与PPT的结束活动“最后一页”拥抱“与妈妈”
教师：孩子们在图片中拥抱他的母亲，你和你的。妈妈抱着？给她的母亲拥抱，大声说：我爱你！
教学职位
拍照这项活动，我们必须首先从理解文本，重型培养e孩子的阅读兴趣和习惯。教师应该在实践中继续理解，了解教学的特点，特别是在问题的设计中，必须尝试弄清楚。答案，萌发科学秘密探索;
2.您可以通过厚的阅读，密集阅读和阅读，阅读等体验阅读图纸;
3.在游戏体验类型阅读过程中，可以了解科幻故事的魔法和有趣。活性制剂：
砂“下面的”每个人;根据涂装的内容;地球部分结构图;
活动过程
23]老师：孩子们喜欢玩沙子吗？你可以播放
鼓励幼儿来简化y谈论与完整陈述玩沙的经验。2. PPT集体阅读P1〜3。
3.“以下内容是以下内容的项目
第二，注意共振问题，引导孩子积极找到答案在本书
1.粗读：鼓励儿童的页面书，问题“是什么是下面的”沙子“独立阅读。
2.精细阅读：与ppt结合为了帮助孩子们遵守关键页面并引导孩子们发现地球的秘密。（1）继续阅读P6〜8，结合屏幕观察，了解沙子下的污泥，是一种科学知识的岩石污泥。
教师：以下是孩子在书中发现答案的内容。每个人都发现了任何发现终于发现的东西（2）比较读数p6〜8和p13〜15，了解地球的一端和相同的另一端。
结合地球横截面图，帮助幼儿了解图纸的内容并引导孩子们感受发现的幸福。
（3）集体阅读P9〜13，探索地球的结构，获得地壳，地幔和核核的科学意识。
结合地球横截面观，引发了神秘地球的探索。第三，注意幼儿的特点，鼓励重复阅读故事
1.阅读：让我们填写这本书阅读与老师的故事。
注意故事的基调，可以引发故事故事的注意力，专注于角色的对话。
2.将PPT组合并模仿图片中的角色对话。
PPT展示了幼儿的照片，幼儿看看图片情景活动性能对话。
4跟随老师以太进入地幔！孩子使用自我容器穿着自己，引导孩子和老师发挥作用，体验P9〜13在游戏中的故事，PPT同步到呈现P9〜13页，创造一个沉重的场景。
2.使用多渠道参与阅读，感受到对科幻故事的理解，鼓励幼儿在游戏中使用多通道多感，并听屏幕的一侧。
活动扩展：
鼓励儿童通过在线搜索，书评，视频升值和其他多通道读数使用小任务。
老师：以下是故事中的另一个海滩答案，你怎么看？是否有任何神秘的地球仍然隐藏在秘密中，请邀请妈妈和爸爸找到！
读取区域活动计划5
1.喜欢这个故事，你可以从内容中阅读和学习静静地预订;
2.学到句子，我是一个快乐（动物名称），生活在一个快乐的树林里;
3.了解动物之间的友谊，试着学会帮助他人。
博普拉，PPT课件
活动过程：I，覆盖读数，造成故事阅读兴趣
掩护集体阅读书，请看图表的角色和位置，告诉书“快乐明星”，作者的名字，并要求孩子猜出内容，在树林里发生了什么事物
其次，自主阅读
请独立阅读这本书。
教师提出问题提出问题：1。悄悄阅读，一页仔细阅读，如有必要，请向老师或儿童讲话。2.哪些动物生活在幸福的幸福中，幸福发生了什么
第三，集体阅读
1.教师根据这一点问孩子们IR自己的问题，请让小孩说幸福，树林里发生了什么事物
请做出积极的声明，并充分保证幼儿的话语。如有必要，您可以要求您进行讨论。
2.从第一页，读取第一页，读取第一段。我是一个快乐的_×，生活在一个快乐的树林里并使用行动援助。3.教师指导问题，快乐的Groves仍然居住在依次阅读小甲虫，毛虫，蒲公英，CAN或个人儿童的重复句。
4.教师问题：“快乐的小树林里有一个快乐的小动物，所以我想去伍兹看看，这些幸福的动物在树林里，来吧，让我们看看。”
如果你有任何反对意见，请问，如果你没有孩子的反对意见，请将PPT转向旧灰熊。
给孩子足够的时间观察图片，让孩子有差异小灰熊和其他动物表达。
持续指导：“哦，幸福的树林里还有一只古老的灰色熊，但你认为他很高兴吗？”
教师读了文字，“旧灰熊在听外面的歌后生病了，他也倾向于声音”吵闹，不再唱歌。“
教师使用夸张的语言和表达”上帝，我可以做些什么“引导孩子回忆自主阅读的内容，以及积极地想到解决方案。
教师仔细听到老师幼儿回忆和理念之后，让我们看看，他们如何解决它。
5.把ppt转到旧的灰熊队找到一个页面，统称地观察图片，引导孩子们阅读图片，小动物所做的，给旧的灰熊是什么的东西，并让小男孩猜到每个人都送了什么，如何
问：为什么老灰熊会变得更好并引导孩子理解帮助和帮助的幸福。
旧脾气是幸福的，你猜猜是什么唱歌
引导孩子说“我只是幸福的老灰熊，生活在一个快乐的树林里”。第四，事件延伸
你必须在幸福的幸福中猜出什么动物，他们将唱歌 请继续与孩子们建立一个故事，并用它来吸引自己并与每个人分享它。
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